Минобрнауки Украины вводит для детей образовательные стандарты времен Гитлера

«Тут надо прямо-таки броситься на помощь, как если бы мы видели утопающих детей... А между тем, даже в таком деле, как спасение и снабжение детей, встречаются и халатность, и хищничество», - писал Дзержинский, требуя экстренных мер, чтобы спасти жизнь сотен тысяч детей.

«У нас дети пойдут в школы, а у них будут сидеть в подвалах», - вещал в алкогольном угаре в годовщину провозглашения на Украине дня «свободы и достоинства» президент Украины Порошенко.

* * *

Усилия советской власти привели к тому, что за несколько лет было ликвидировано такое явление, как беспризорность. А итогом правления нынешней украинской власти стало то, что 120 тысяч только официально зарегистрированных в ЮНИСЕФ детей Донбасса лишились крова. Десятки детей были убиты в ходе боевых действий.

Но не намного лучше обстоят дела и на самой Украине. Разрушаются школы, чтобы на их местах можно было поставить дома для нуворишей, «реформами» уничтожается образование.

Многие из детей, бывших уличными преступниками в первые годы советской власти, получили крышу над головой, образование, медицинское обеспечение и работу. А наши, с позволения сказать, «цивилизованные правители» превращают молодежь в зомбированное, безграмотное стадо.

* * *

Украина дала человечеству выдающегося педагога – Антона Семеновича Макаренко. Он, руководивший колонией, где перевоспитывались малолетние преступники, очень точно показал корни (очень похожие на сегодняшние) развала педагогики в своей «Педагогической поэме»: «Педагоги не хотели идти на работу в колонию: жалованье ничтожное, а работа трудная. Наробраз прислал, наконец, первое, что попалось под руку: Родимчика, а вслед за ним Дерюченко. Они прибыли с женами и детьми и заняли лучшие помещения в колонии. Я не протестовал — хорошо, хоть такие нашлись.

Дерюченко был ясен, как телеграфный столб: это был петлюровец. Он «не знал» русского языка, украсил все помещение колонии дешевыми портретами Шевченко и немедленно приступил к единственному делу, на которое был способен, — к пению «украинських писэнь… Дерюченко был еще молод. Этому человеку все же приходилось проделывать дела, «кощунственно» безразличные к украинской державности: дежурить по колонии, заходить в свинарню, отмечать прибытие на работу сводных отрядов, а в дни рабочих дежурств работать с колонистами. Это была для него бессмысленная и ненужная работа, а вся колония — совершенно бесполезное явление, не имеющее никакого отношения к мировой идее.

Родимчик был столь же полезен в колонии, как и Дерюченко, но он был еще и противнее…»

Современные Родимчики и Дерюченки на протяжении всех лет независимости Украины постепенно, как термиты, разрушали, украинизируя, лучшую в мире советскую систему образования.

* * *

Журналист Егор Москвин констатирует, что западные кураторы-манипуляторы с помощью галичанских наследников Бандеры приложили колоссальные усилия (и финансы), чтобы в сознании молодежи, как рефлекс, укоренилась убежденность в том, что Россия и все русское – главный враг украинца на его пути к процветанию. А «паролем» для проникновения в «сокровищницу» стали калькированные с гитлеровских лозунги «Украина понад усе!» и «Героям слава!». Это вполне объяснимо, потому что неонацисты сделали своим кумиром именно Гитлера, ибо, как и фюрер, поставили себе целью фашистское порабощение Украины.

После февраля 2014 года украинская власть, не ожидая логического завершения «реформ» своих предшественников, приступила к ускоренному разрушению основ образования методами, (увы!) изложенными Гиммлером для жителей, населявших тогда УССР: «Общая линия абсолютно такова: мы не должны нести этому народу культуру. Я могу вам дословно повторить то, чего желает фюрер. Будет достаточно, если 1) дети в школе выучат знаки дорожного движения, чтобы не попадать под машину; 2) дети выучат счет до 25, чтобы до этого числа они могли досчитать; 3) они смогут написать свое имя. Остальное не нужно».

Но сегодня в рамках декоммунизации украинского образования Министерство образования и науки вводит для украинских детей стандарты ниже тех, которые разрабатывал для украинцев Гитлер.

Министерство утвердило изменения в учебных программах для 1-4-х классов общеобразовательных учебных заведений, которыми, в частности, снято требование по знанию наизусть в 1-2-х классах таблицы вычитания и сложения в пределах 10-20.

Соответствующее решение принято 4 августа на коллегии МОН. «Из программы 1-2 класса сняты требования относительно знания наизусть таблицы сложения и вычитания в пределах 10-20. Мы оставляли там только до 5. Они в третьем классе это изучат», - сказал заместитель министра образования и науки Павел Хобзей.

Отменяется количественный показатель темпа чтения, то есть действующие нормы по количеству слов в минуту чтения. Кроме этого, в рамках декоммунизации отменили ряд «неактуальных советских авторов», а также «внесли изменения в изучении украинского языка, в частности, в 1-2 классах снято изучение сложных тем относительно условного обозначения слов и предложений, а также составление предложений по схемам, которое “родители называли азбука Морзе”».

Вместо таких сложных и неактуальных для патриотически воспитанного украинского ребенка тем добавили «современные темы для обсуждения, а также изучение тем, которые позволяют детям выразить свое эмоциональное состояние».

* * *

Надо полагать, за этими эвфемизмами кроется промывание мозгов невинных детей пропагандой «революции гидности», «евроинтеграции» и накачкой ненависти к «стоическому врагу украинской нации – зловещему северному соседу, на протяжении тысячи лет воровашего то название государства, то язык и геноцидившего поколения непокорённых украинцев лживой пропагандой о том, что “неграмотный - тот же слепой, всюду его ждут неудачи и несчастья”».

А пока провидныкы образовательных «реформ» пишут, что «украиноцентричное образование - ключ к нашему будущему и иммунитет от распространения сепаратизма в этом будущем». В то же время в ненавидимой киевским режимом России утверждена «Стратегия воспитания детей до 2025 года». Одним из важнейших направлений этой стратегии является духовно-нравственное развитие, воспитание у детей уважения к родителям, учителям и старшим, «развитие в детской среде коллективизма, солидарности, милосердия и сострадания».